Az interaktív tábla módszertani használatára történő tanárfelkészítés

A műszaki szakképzés egyik legfontosabb pedagógiai feladatává az önálló,rendszeres tanulás módjának megtanítása vált, amely interakciókban gazdag tanítási-tanulási környezetet és intencionális pedagógiai hatásrendszer szervezést igényel. A kor igényeinek megfelelő taneszközhasználati,
módszertani és kommunikációs készségek fejlesztésére minden korábbinál nagyobb szükség van a szakmai tanárképzésben. A kompetencia alapú mérnöktanár képzés részeként így az oktatástechnológiai kompetenciák fejlesztése is szükséges. Az interaktív táblák és szoftvereszközeik osztálytermi bevezetése reprezentáns példa arra, hogy hogyan lehet egyszerűen és eredményesen bevezetni az új audiovizuális taneszközöket, médiumokat, eLearning módszereket: konstruktív, szituatív tanulási környezetet teremtve. A tanítási kultúra ejlesztésében, átalakításában átvezető szerepet betöltő interaktív tábla használat alapvetően járul hozzá a tanárok tervezési, tanítási, szerepellátási, értékelési kompetenciáinak fejlesztéséhez. A tanulmányban bemutatott kutatás-fejlesztési program célja olyan kompetenciakatalógus kialakítása, majd arra épülve képzési, (továbbképzési) program kidolgozása volt, amely az interaktív táblák módszertani használatára készíti fel a jövő mérnöktanárait. A hat szubmodulból álló Moodle kurzus a mind szélesebb körben elterjedő interaktív tábláknak a tanári problémamegoldásban és szemléltetésben történő felhasználására, a multimédia adaptív használatára, a konstruktív tanulás irányítására és az ellenőrzési-értékelési rendszer fejlesztésére készít fel. A tanítási-tanulási környezet átalakításával, a preferált médiahasználat megváltoztatásával, a tanulásközpontú módszerek preferálásával, interaktívabb oktatásszervezéssel, továbbá az értékelési formák sokféle alkalmazásával a program teljesítése, a célirányos oktatástechnológiai kompetenciafejlesztés mellett a tanári szemléletmód formálását segíti elő. A program hatékonyságát, eredményességét szakmai tanárképző intézményekben megvalósított pedagógiai kísérlet igazolta. A kurzus feldolgozásával a tanárjelöltek személyes paradigmái is változnak, forradalmi változásokat elindítva ezzel a szakképzés tanítási - tanulási kultúrájának fejlesztésében.